Zoeken naar de weg... Herontwerp en toetsen

Ik merk dat ik erg ongeduldig ben in dit leerarrangement. Bij leerarrangement 1 had ik dat juist niet, ik wist daar wat me te doen stond en kon voor mezelf het werkpad goed uitschrijven en zelfs zo nakomen. Controle had ik en daar gedij ik goed bij. Bij dit leerarrangement is de weg naar het product evenzo belangrijk! En die weg is ook niet zo zichtbaar voor mij! Ben ik wel op de goede weg? Deze vraag kan ik mezelf heel vaak stellen. Misschien moet ik meer de regie pakken en zelf de weg maken. Als ik het zo bekijk, kom ik wellicht weer verder..


Ik vond het ook fijn om dit weekend me te verdiepen in de reviewstudie over formatief toetsen: 'Toetsen met leerwaarde'. Heerlijk informatie tot me nemen en daarbij de koppeling te maken naar mijn praktijk; ook op mijn werkplek wil men in de toekomst anders gaan toetsen. Wat duidelijk werd uit de studie dat wanneer men effectief formatief wil gaan toetsen er eerst een gedeelde visie op leren en toetsen moet zijn! Ook is het afhankelijk van de kwaliteit van de leraar en de infrastructuur op een school. Is deze laatste gericht op onderwijsevaluatie, kennismanagement, motivatie om doelen te behalen, professionele ontwikkeling, professioneel leren en dan in de vorm van betekenisvolle interacties en onderzoekend leren? Wat ook bij mij binnen kwam; De toetscultuur weerspiegelt de schoolcultuur! Op mijn werkplek zijn we nog te gefocusd op het behalen van de landelijk gestelde minimumnormen. Toch kan formatief toetsen heel veel bijdragen aan het onderwijs op De Kruisboelijn. Zo kom ik met mijn herontwerp steeds meer op de metacognitieve vaardigheden uit, met daarbij aandacht voor versterking van de executieve functies van kinderen. Formatief toetsen kan het zelfregulerend leren van kinderen bevorderen. Wellicht dus goed om dit mee te nemen in mijn herontwerp. De feedback van de leraar kan hierbij een grote rol gaan spelen. Dat is misschien al een mooi begin en makkelijk snel in te bedden?

Bron:
Sluijsmans, J.,Brinke, D., &van der Vleuten, C. (2013). Toetsen met leerwaarde. Samenvatting van de reviewstudie naar de effectieve kenmerken van formatief toetsen. NWO-PROO.