Wat wil ik bereiken met mijn herontwerp? Mijn herontwerp zal ervoor moeten zorgen dat de executieve functies versterkt worden en dat kinderen beter leerbaar gedrag zullen laten zien.
Hoe en op welke manier kan ik nu nog niet aangeven. Ik vind het lastig om een doelbepaling/trapmodel te maken. Ik moet nog veel meer lezen en informatie verschaffen.
Gisteren wilde ik te snel beginnen aan een trapmodel. Ik wilde al 2 trapmodellen in elkaar zetten; op aanvankelijk lezen en op de executieve functies. Ik liep al snel vast. Jack gaf mij terug dat als wij een goede methode hebben, waar de doelen al goed in verwerkt staan, dan een trapmodel eigenlijk niet nodig is. Het zou niets toevoegen. En dat is inderdaad zo.. Ik kan de doelen en de fases van het aanvankelijk lezen zo opzoeken. Het gaat erom hoe onze kinderen op school deze doelen zo goed mogelijk gaan bereiken. Uit mijn analyse kwam naar voren dat het zelfstandig werken niet goed verloopt; kinderen moeten vaak extern aangestuurd worden tot leren en hebben moeite met impulsbeheersing. Leraren vinden het lastig om instructie af te stemmen op leerlingbehoeften. De methode veilig leren lezen vraagt wel wat van de kinderen op het gebied van zelfstandig werken. Ook de andere methodes in de school gaan er soms vanuit (of zijn erop ingericht) dat kinderen de vaardigheden van het zelfstandig werken onder de knie hebben. Helaas is dat in de praktijk niet altijd zo. Kinderen hebben moeite om naar de instructie te luisteren, zijn niet altijd geconcentreerd, aandacht verslapt snel. Wanneer het moeilijker wordt, zetten ze ook niet altijd door. Ook bij spel (of het nu buitenspel is op de leerspellen) kunnen ze soms moeilijk samenwerken. Er is altijd aansturing van de leraren nodig en bij bepaalde leerlingen moet dit zelfs helemaal begeleid worden door de leraar. We hebben daardoor niet altijd de tijd om kinderen extra instructie te geven. We moeten er teveel 'zijn' en aanwijzingen geven op dat kinderen blijven leren en geconcentreerd blijven en ook zeker om het gedrag in goede banen te leiden. Het zou beter zijn als kinderen meer eigenaar van hun eigen gedrag zouden zijn. Zij kunnen dan meer zelfstandig keuzes maken, prioriteiten stellen, aandacht vasthouden, plannen. De leraar is dan op dit stuk minder nodig en kan meer inhoudelijk de diepte in gaan.
Ik wil zelf gaan ontdekken hoe de executieve functies te versterken zijn. Wat is daarvoor nodig? Dat ga ik in kaart brengen. De doelen van het aanvankelijk lezen parkeer ik even.
Geen opmerkingen:
Een reactie posten