Chaos in mijn hoofd.. Hoort dit ook bij het ontwerpproces? Bij de vraag om het eerste ontwerpidee op te gooien, kreeg ik al wat kortsluitingen! Ik heb nu nog niet helder op welk stuk of onderdeel van ons curriculum ik een herontwerp kan maken. Dit komt ook omdat we op mijn werkplek met zoveel ontwikkelingen bezig zijn. Op mijn basisschool heeft elke werkgroep (Taal, rekenen, gezonde vreedzame school zijn speer- en ontwikkelpunten), ook elke bouw werkt aan zijn planning. De opmerkingen van Bart begrijp ik. Er is nog niet een oplossing mogelijk, zoals bijv. thematisch werken. Feit is wel dat daar nu al mee begonnen wordt op mijn werkplek. Ook is er gestart met het project 'De Vreedzame School neemt de wijk', waarbij de leerdoelen van taal en de vreedzame school gecombineerd worden.
Uit de bespreking met Bart kwam naar voren om toch weer eens terug te kijken naar mijn analyse deel A en B. Komen daar meerdere ontwikkelpunten uit, dan zal ik die ontwikkelpunten weer terug moeten koppelen naar sleutelfiguren op mijn school. Dit om af te stemmen en draagvlak te krijgen. Ik vind het lastig om mondeling mijn analyse duidelijk te kunnen weergeven. Sowieso denk ik dat mijn schriftelijke taalvaardigheid beter is ontwikkeld, dan mijn mondelinge vaardigheid. Ik zal daarom mijn analyse goed moeten voorbereiden, misschien met de visualisatie er al bij. Iets voor binnen het MT? Dit geldt ook als ik Bart, Jack of leden uit ons ontwerpteam om feedback wil vragen. Ik denk dat het mij helpt om feedbackvragen zeer goed voor te bereiden en ook moet vragen of ze mij begrijpen...
Ik ga dus maar weer snel aan de slag, er is een hoop te doen!
Bron afbeelding:
http://www.henderson-art.co.uk/art/big/chaos.jpg
Geen opmerkingen:
Een reactie posten