Definitie en analyse curriculum

Definitie en analyse curriculum





Definitie:
Curriculum kan simpel worden geduid als 'leerplan' (Van den Akker, Fasiglio & Mulder, 2010)

Niveau leerplan

• Supra=internationaal, voorbeeld: Europees Referentiekader voor vreemde talenonderwijs
• Macro=landelijk, voorbeeld: kerndoelen, eindtermen
• Meso= school, voorbeeld: schoolwerkplan, opleidingsprogramma
• Micro= groep, docent, voorbeeld: lesplan, methode, module
• Nano= individueel, voorbeeld: persoonlijk leerplan, individuele leerweg

In Nederland geldt vrijheid van inrichting van ons onderwijs. Scholen, leraren en leerlingen hebben dus veel keuzeruimte. Relaties van macro naar micro zijn in veel opzichten tamelijk los. Bij leerplanvernieuwingen doen zich vaak verspreidings- en invoeringsproblemen voor (SLO, 2009)

Analyse van proces en uitkomsten bij curriculumvernieuwingen:
Curricula kunnen verschillende verschijningsvormen hebben. Er is vaak sprake van discrepantie tussen de verschillende verschijningsvormen. De verschijningsvormen kunnen gehanteerd worden bij de analyse van een curriculum. Er is een globale driedeling, welke weer is uitgesplitst in zes vormen:

1. Beoogd> Denkbeeldig en Geschreven
2. Uitgevoerd> Geïnterpreteerd en In Actie
3. Bereikt> Ervaren en Geleerd

Impliciete veronderstellingen en opvattingen zijn moeilijk rechtstreeks vast te stellen, terwijl ze wel de onderwijspraktijk beïnvloeden! Men spreekt dus soms van 'het verborgen leerplan' (SLO, 2009)

Curriculaire spinnenweb:
Van den Akker heeft een figuur ontwikkeld om de samenhang van de onderdelen van een curriculum te visualiseren, het curriculaire spinnenweb (Van den Akker, 2003); (zie figuur).




In het spinnenweb geldt de 'visie' als centrale, verbindende schakel. De overige onderdelen zijn verbonden met die visie. (Van den Akker,2003). Het curriculum heeft een kwetsbaar karakter (SLO, 2009). Spinnenwebben zijn flexibel, maar dreigen toch te scheuren als er te hard aan een draad wordt getrokken, zonder dat de andere draden meebewegen (SLO, 2009).




Literatuur:

Van den Akker, J. (2003). Curriculum perspectives: An introduction: Springer

Van den Akker, J. Fasiglio, D. & Mulder, H (2010). A curriculum perspective on plurilingual education. SLO, nationaal expertisecentrum leerplanontwikkeling.

Stichting leerplanontwikkeling (2009). Leerplan in ontwikkeling. Enschede: SLO